lunes, 8 de junio de 2015
miércoles, 20 de mayo de 2015
martes, 5 de mayo de 2015
Instrumento de seguimiento para el proyecto Elaborar un manual de juegos de patio Tipo de texto: Instructivo
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Aprendizaje Esperado:
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Producciones para el desarrollo
del proyecto
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CRITERIOS
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VALORACIÓN
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Desempeño Inicial
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Desempeño Elemental
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Desempeño Aceptable
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Desempeño Optimo
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Instrumento de seguimiento
de del proyecto para el equipo 1
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•Elabora instructivos
empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
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Lista y selección de
los juegos de patio que conocen para elaborar un manual dirigido a niños más
pequeños.
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Deducen que los juegos de patio son los que se
realizan sin ayuda de juguetes complejos, sino con el propio cuerpo o con
recursos de la naturaleza u objetos.
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Reconocen que los juegos de patio se basan en la interacción entre dos o más
jugadores, generalmente tienen reglas sencillas y los participantes asumen
roles.
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Identifiquen juegos de
patio adecuados para niños de primer grado.
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•Elabora instructivos
empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
Adapta el lenguaje para una audiencia
determinada.
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Lectura de
instructivos diversos para identificar sus características (formato gráfico,
el uso del infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios).
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Prestan atención a las instrucciones que se darán y la forma en la que se
realizará el juego.
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Deducen:¿Qué tipo de texto es el anterior?, ¿Qué es un instructivo?, ¿Qué
características tiene un instructivo?, ¿Cuáles son las partes de
un instructivo?
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Reconocen las características de un instructivo, su estructura y sus
partes.
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Identifican el uso
adecuado de las expresiones verbales en infinitivo e imperativo.
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Identifican el uso y
función de adjetivos y adverbios en un instructivo.
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Adapta condiciones para
una audiencia determinada.
Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
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Lista de los materiales necesarios para
cada juego seleccionado.
Descripción de la
secuencia de actividades para cada juego a partir de un diagrama de flujo.
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Deducen que la utilización
de material garantiza la atención y ayuda a que los juegos sean más
divertidos.
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Precisan los materiales que utilizarán en su juego y consideran la
necesidad de incluir algunos con el propósito de facilitar las indicaciones y
adecuarlos a los niños de primer grado que necesitan del uso de material
concreto.
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Deducen que las formas
graficas tienen una función específica en la explicación y desarrollo del
juego.
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Deducen que el diagrama de flujo es una representación gráfica de los pasos que
se siguen dentro de un proceso o procedimiento.
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Retoman
el instructivo de su juego y elaboran un diagrama de flujo, escribiendo en el
símbolo correspondiente los pasos a seguir
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Reconocen
que para poder realizar las acciones de un juego deben estar ordenadas.
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Deducen que las palabras primero, después, al mismo tiempo, continúa
se usan para indicar el orden en que se van a desarrollar las instrucciones.
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Deducen que el lenguaje debe ser adecuado a la edad e interese de los
niños al tratarse de una actividad de esta naturaleza.
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• Usa palabras que
indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los
pasos de una secuencia.
• Elabora instructivos
empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
• Adapta el lenguaje para
una audiencia determinada.
• Usa notas y diagramas
para guiar la producción de un texto.
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Producto final.
Instructivos de juegos
de patio organizados en un manual dirigido a niños más pequeños.
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Realizaron su instructivo
con todas las particularidades analizadas en el proyecto.
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Ejecutaron frente al grupo
su instructivo con alumnos de primer grado.
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PRACTICA SOCIAL
DE USO DEL LENGUAJE: Elaborar un manual de juegos de patio Tipo de texto: Instructivo
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Nombres de los alumnos que integran el equipo de
trabajo 1.
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Observaciones Generales.
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martes, 31 de marzo de 2015
Plantilla de seguimiento.
| Planilla de Seguimiento | |||||||||||||||||||||
Datos de los participantes.
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Cumpl imiento Caso 1
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Cumpl imiento Caso 2
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Cumpl imiento Caso 3
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Desempeño Promedio de los Casos.
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Correcta la forma en cómo actuaría ante cada situación y adecuada la respuesta que daría en el caso.
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El medio o canal seleccionado para el caso es el correcto.
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Correcta las competencias que considera haber puesto en juego en la solución del caso, los criterios que utilizó para actuar ante la situación planteada y las competencias que debería desarrollar.
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Ingresó de manera adecuada al Foro 06 - Casos complejos de tutoría y
Selecciono un caso de los del punto 3 para comentar y reflexionar brevemente. |
Seleccionó el mismo caso planteado por otro de los integrantes para analizar las semejanzas y diferencias en la forma de abordarje.
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Rendimiento promedio de las Actividades.
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Calificación del trabajo "Análisis de los casos reales"
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| N° | Apellido | Nombre | Usuario | caso 1 | caso 2 | caso 3 | caso 1 | caso 2 | caso 3 | caso 1 | caso 2 | caso 3 | Desempeño | Desempeño | Observacionas. | ||||||
| 1 | |||||||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||||||||
| 5 | |||||||||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||||||||
| 8 | |||||||||||||||||||||
| 9 | |||||||||||||||||||||
| 10 | |||||||||||||||||||||
